शिक्षण कौशल का अर्थ एवं परिभाषा

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(Meaning and Definition of Teaching Skill)

एन.एल.गेज के शब्दों में, “शिक्षण कौशल ये विशिष्ट अनुदेशात्मक क्रियायें व प्रक्रियायें हैं, जिन्हें शिक्षक कक्षा-कक्ष में अपने शिक्षण को प्रभावशाली बनाने के लिए उपयोग करता है। ये शिक्षण की विभिन्न अवस्थाओं से सम्बन्धित होती हैं तथा ये शिक्षक के निरन्तर प्रयोग में आती हैं।”

“Teaching skills are specific instructional activities and procedures that a teacher may use in his classroom. These are related to various stages of teaching or in continuous flow of the teacher performance.”

डॉ.वी.के. पासी के अनुसार, “शिक्षण कौशल, छात्रों के सीखने के लिए सुगमता प्रदान करने के विचार से सम्पन्न की गयी सम्बन्धित शिक्षण क्रियाओं या व्यहवहारों का समूह है।”

“Teaching skills are a set of related teaching acts of behaviour performed with the intention to facilitate pupils learning.”

मैकइन्टेयर तथा व्हाइट ने शिक्षण-कौशल की चर्चा करते हुए लिखा है, ‘शिक्षण कौशल, शिक्षण व्यवहारों से सम्बन्धित वह स्वरूप है जो कक्षा की अन्तः प्रक्रिया द्वारा उन विशिष्ट परिस्थितियों को जन्म देता है जो शैक्षिक उद्देश्यों की प्राप्ति में सहायक होती हैं और छात्रों को सीखने में सुगमता प्रदान करती हैं।”

“अतः यह कहा जा सकता है कि शिक्षण कौशल शिक्षक के हाथ में वह शस्त्र है जिसका प्रयोग करके शिक्षक अपने कक्षा-शिक्षण को प्रभावशाली तथा सक्रिय बनाता है तथा कक्षा की अन्तःप्रक्रिया में सुधार लाने का प्रयास करता है।”

(डॉ. कुलश्रेष्ठ 1993)

शिक्षण कौशल की विशेषतायें

(Characteristics of Teaching Skills)

उपर्युक्त परिभाषाओं के विवेचना के फलस्वरूप शिक्षण कौशल की निम्नांकित विशेषतायें दृष्टिगोचर होती हैं-

शिक्षण कौशल शिक्षण प्रक्रियाओं तथा व्यवहारों से सम्बन्धित होते हैं।
शिक्षण कौशल कक्षा शिक्षण व्यवहार की इकाई से सम्बन्धित होते हैं।
शिक्षण कौशल शिक्षा के विशिष्ट लक्ष्यों की प्राप्ति में सहायक होते हैं।
शिक्षण कौशल शिक्षण प्रक्रिया को प्रभावशाली बनाते हैं।
शिक्षण कौशल के माध्यम से विषय-वस्तु छात्रों को सरलता व सुगमता से सिखा सकते हैं।
शिक्षण कौशलों से समस्त अन्तः क्रिया को सक्रिय बनाया जाता है।

शैक्षिक कौशलों की पहचान करना

(Identification of Teaching Skills)

जैसा कि शिक्षण-कौशलों की परिभाषा में कहा गया है, ये उन क्रियाओं का समूह होते हैं। जिनसे विद्यार्थियों के अधिगम को बढ़ावा मिलता हो । अतः इन विभिन्न क्रियाओं में समन्वय अति आवश्यक है। शिक्षण प्रक्रिया में प्रयुक्त क्रियाओं में समन्वय के लिए विभिन्न शिक्षण-कौशलों की पहचान करना बहुत आवश्यक है ताकि उन कौशलों में प्रशिक्षण द्वारा दक्षता अर्जित की जा सके। इन शिक्षण-कौशलों को पहचानने के लिए निम्नलिखित विधियों का उपयोग किया जा सकता है-

शिक्षण कार्य अवलोकन विधि (Teaching Observation Method)- शिक्षण कार्य की अवलोकन विधि एक वैज्ञानिक विधि है। विधि द्वारा विभिन्न शिक्षकों के शिक्षण कार्य का अवलोकन और निरीक्षण किया जाता है और इनके द्वारा कक्षा में लिए गए व्यवहारों की एक सूची तैयार कर ली जाती है तथा इन व्यवहारों का वर्गीकरण कर लिया जाता है। इसके पश्चात् दूसरे शिक्षकों के व्यवहारों की सूची तैयार करके यह देखा जाता है कि उनके व्यवहार वर्गीकृत कौशलों के अनुसार हैं या नहीं।
साक्षात्कार और विचार-विमर्श विधि (Interview and Diceussion Method)- शिक्षण-कौशलों को पहचानने की दूसरी विधि के अन्तर्गत शिक्षकों के साथ साक्षात्कार करके तथा उनके साथ विचार-विमर्श करके विभिन्न शिक्षण-कौशलों की सूची तैयार की जाती है।
पाठ्यक्रम और उद्देश्य विश्लेषण विधि (Curriculum and Objective Analysis Method)- पाठ्यक्रम और उद्देश्य के विश्लेषण द्वारा भी शिक्षण-कौशलों की पहचान हो सकती है। इसके अन्तर्गत विभिन्न शिक्षण उद्देश्यों को प्राप्त करने के लिए वांछित शिक्षण-क्रियाओं के आधार पर शिक्षण-कौशलों की सूची तैयार की जा सकती है।
शिक्षक सम्मति विधि (Teacher’s Opinion Method)- इस विधि के अनुसार, शिक्षकों, शिक्षक प्रशिक्षकों तथा विद्यार्थियों से सर्वोत्तम शिक्षण के मॉडल की कल्पना करने के बारे में तथा उनकी सम्मति के लिए कहा जाता है। उन्हें यह कहा जाता है कि वे यह बताएं कि अच्छे शिक्षण के लिए आवश्यक शिक्षण-कौशल कौन-से होने चाहिए। लेकिन इस विधि द्वारा सम्मति देने वालों में सहमति नहीं पाई गई, अतः यह विधि अधिक सफल नहीं मानी गई।

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